英國(guó)《獨(dú)立報(bào)》曾發(fā)文“中國(guó)現(xiàn)擁有全世界最多說(shuō)英語(yǔ)的人”，在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱的背景下，每年在中國(guó)預(yù)計(jì)有3 億人在學(xué)英語(yǔ)。

　　不過(guò)在過(guò)去十幾年來(lái)，中國(guó)大概是世界上對(duì)學(xué)外語(yǔ)最重視、投入最大而收獲最少的國(guó)家。國(guó)家教導(dǎo)咨詢委員會(huì)委員瞿振元曾這樣評(píng)論過(guò)，“中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，從小學(xué)、初中到大學(xué)，課內(nèi)時(shí)間都在10%以上，但效果卻是‘對(duì)內(nèi)多余，對(duì)外不足’。”歸結(jié)起來(lái)就是一句話，會(huì)考試，但不會(huì)用。

　　事實(shí)上，多年來(lái)在應(yīng)試的大旗下，讓英語(yǔ)逐漸淪為了一門考試的工具，而慢慢失去了其語(yǔ)言的本質(zhì)。面對(duì)這樣的困局，教育部已經(jīng)率先啟動(dòng)，新高考英語(yǔ)政策出臺(tái)，對(duì)英語(yǔ)教育率先提出了改變，體現(xiàn)了英語(yǔ)教育越來(lái)越看重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，以及越來(lái)越注重英語(yǔ)聽說(shuō)能力培養(yǎng)的趨勢(shì)。

　　而更大的社會(huì)自然變革將可能來(lái)自于少兒英語(yǔ)領(lǐng)域。近年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)低齡化的趨勢(shì)明顯，而互聯(lián)網(wǎng)教育的興起加速了這一變化。

　　目前在北、上、廣、深等一線城市，孩子4、5歲開始進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)非常普遍，而從小學(xué)英語(yǔ)，新一代的家長(zhǎng)更注重純正的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。這一代的家長(zhǎng)雖然在小的時(shí)候也是在應(yīng)試教育的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，但長(zhǎng)大以后的職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷讓他/她們能越來(lái)越體會(huì)到，英語(yǔ)交流能力在社會(huì)和職業(yè)發(fā)展中的重要性。

　　所以，對(duì)這些高知家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)英語(yǔ)，純正的發(fā)音、用法和交流能力，成為了家長(zhǎng)們最看重的方面，而這些需求也讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)正逐漸回到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)上來(lái)。

　　在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法中，單詞、音標(biāo)和語(yǔ)法的記憶占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋戎兀�在把英語(yǔ)當(dāng)作一門學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)代，很多人的觀念里還是簡(jiǎn)單的認(rèn)為記好音標(biāo)、記好單詞、記好語(yǔ)法，就等于學(xué)好英語(yǔ)。

　　而還原英語(yǔ)的語(yǔ)言本質(zhì)，則需要更注重純正的發(fā)音、正確恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言用法、常用的表達(dá)交流句型和方法，而對(duì)單詞等的記憶更是在應(yīng)用中去記憶，而不是單純的背單詞。在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，正確恰當(dāng)?shù)挠糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和對(duì)話，將是最后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。

　　比如說(shuō)，對(duì)于月份的記憶，不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的讓孩子按順序記住“一月January、二月February、三月March…”等等，這樣簡(jiǎn)單枯燥的學(xué)習(xí)方法會(huì)使孩子越來(lái)越遠(yuǎn)離英語(yǔ)。

　　而在語(yǔ)言環(huán)境中英語(yǔ)的教學(xué)，可以將對(duì)月份的學(xué)習(xí)融入到下面這樣的對(duì)話和情景中：

　　“你的生日是幾月份?這個(gè)月份的英語(yǔ)怎么說(shuō)呢?”

　　“知道媽媽的生日是幾月份嗎?這個(gè)月用英語(yǔ)是怎么說(shuō)呢?爸爸的呢?”

　　“你知道圣誕節(jié)是幾月嗎?”

　　這樣將單詞放入到生活場(chǎng)景中、放入到對(duì)話中，通過(guò)和孩子密切的有關(guān)系的人和事物，孩子就很容易將這些單詞的說(shuō)法、包括用法都記住了。

　　這樣的方法就是呤呤英語(yǔ)所一直使用和倡導(dǎo)的教學(xué)方法。呤呤英語(yǔ)，這家來(lái)自美國(guó)的在線少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，一直倡導(dǎo)Learning withPurpose的教學(xué)理念，將枯燥的學(xué)習(xí)放入到場(chǎng)景主題對(duì)話中，在純正的語(yǔ)言環(huán)境中達(dá)到學(xué)以致用，而這樣的教學(xué)理念和當(dāng)今中國(guó)家長(zhǎng)的需求不謀而合。

　　近年來(lái)VIPKID、噠噠英語(yǔ)等在線少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)快速發(fā)展的背后，是家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)需求的變化。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)回歸到語(yǔ)言學(xué)習(xí)本質(zhì)的趨勢(shì)，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用和交流能力的注重，使選擇讓孩子和外教學(xué)習(xí)的家庭越來(lái)越多，而且近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)教育的興起，也讓外教老師的成本越來(lái)越低，面向全球選外教，同時(shí)也讓外教的質(zhì)量有了保證，這些變化讓外教學(xué)習(xí)不再高不可攀，也讓很多普通家庭的孩子和外教學(xué)習(xí)也成為了現(xiàn)實(shí)。

　　而更重要的是，大量外國(guó)教師的參與直接帶來(lái)了很多不同的教學(xué)理念，更有助于讓英語(yǔ)回歸到語(yǔ)言的本質(zhì)。像呤呤英語(yǔ)這樣的美國(guó)機(jī)構(gòu)就不僅帶來(lái)了不同的教學(xué)理念，還有很新奇的教學(xué)模式。在呤呤英語(yǔ)，除了和母語(yǔ)國(guó)家的外教進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，中國(guó)的小學(xué)員還可以和美國(guó)的學(xué)中文的小朋友進(jìn)行1對(duì)1的在線交流。

　　年齡相近的異國(guó)孩子之間的溝通和交流，將會(huì)更容易的讓學(xué)英語(yǔ)回歸到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，孩子會(huì)更清楚英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，也更容易讓他/她們保持對(duì)英語(yǔ)的興趣，這樣的學(xué)習(xí)模式在國(guó)際學(xué)術(shù)領(lǐng)域被稱為PeertoPeerLearning同伴學(xué)習(xí)，也被認(rèn)為是一種非常高效的學(xué)習(xí)模式。在一項(xiàng)針對(duì)中國(guó)一線城市家長(zhǎng)的調(diào)查中，“缺乏語(yǔ)言環(huán)境”(71%)和“缺乏學(xué)習(xí)興趣”(22%)被認(rèn)為是孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的最主要問(wèn)題，而P2PLearning學(xué)習(xí)模式的引入對(duì)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難將是非常好的解決方案。

　　現(xiàn)在的時(shí)代，對(duì)新一代的英語(yǔ)小學(xué)員來(lái)說(shuō)應(yīng)該是幸福的，和外教直接進(jìn)行學(xué)習(xí)，和外國(guó)小朋友在線互動(dòng)交流，這樣的學(xué)習(xí)方式也已經(jīng)真實(shí)的來(lái)到我們身邊了。相信當(dāng)他/她們長(zhǎng)大時(shí)，大學(xué)考過(guò)四級(jí)但出國(guó)旅游還是張不開口的尷尬，已經(jīng)成為過(guò)去，而啞巴英語(yǔ)的時(shí)代也應(yīng)該一去不復(fù)返了。